教师专业发展（Teacher’s Profession Development）的起源是1966年联合国教科文组织针对各国发展所提的建议，在其建议书中提及各国应将教学工作建立成为一种专业，以提升教师专业能力成长以及专业地位；此后，透过师资培育以及相关研究机构定义出专业是指一种连续性且不间断地成长与发展历程，而教师专业发展是指针对教师在学科教学以及思维上，为了有效教学的目的所进行或获得的内在与外在专业成长历程，其中包含专业知能、专门知识、教学知能以及行政知能，例如：课程发展与设计、社会资源的取得、教学创新、班级经营、行动研究以及学校行政等专业能力与知能。