德初中小学教师素质管理制度之研究

一、德国教师素质管理之机制

1.德国教师素质管理制度渊源已久。

2.德国法令明订教师为公务员，但各邦教师素质管理之规定略有不同。

就教师责任与义务而言，德国教师自受命于国家，被视为公务员，不但具有公务员身分，也受法令的保障；联邦法令明订公职身分(Beamtenverhaltnis)所牵涉的权利与义务。近年来学校法令更明订凡在中小学任教之教师，皆有在职进修的义务，与其在职年资无关，也不涉及升迁问题。

3.透过师资生的选择、合宜的课程安排、实习、考试、任用与评监措施以维持教师素质之管理。

零1.师资生的选择。

零2.课程安排。

零3.实习。

零4.国家考试。

零5.任用。

零6.评监。

二、德国提升教师素质之新趋势

1.\t师资培育制度分为学士与硕士二阶段。

2.\t师资培育课程的调整。

3.\t建立师资培育评监与认可制度。

4.\t各大学成立师资培育中心。

三、台湾未来提申教师素质之借镜

综观德国教师专业素质管理及专业发展途径之提供，相当完整，可见其足以提供我国改进教师专业素质参考之优点，但亦有一些限制，值得我国引以为殷监。兹分数如后:

1.\t德国教师素质的掌控过程严谨景且完整，值得我国参酌。

2.\t德国师资培育学程认可制度与评监分离值得我国参照。

3.\t德国实习制度安排周密。

4.\t任用方面，德国采用严格的掌控。

5.\t德国无法解聘不适任教师，此应引以为戒。

关键字

中文关键字:师资培育制度、公职身分、德国教师

英文关键字: school-centred initial teacher training、Beamtenverhaltnis、German teachers

参考资料

杨深坑、王秋绒、李奉儒主编。中小学教师-素质管理制度比较研究，2008年1月，页84-100，高等教育文化事业有限公司。